СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Ахмедова  Хафиза Хакимовна

Авторы

Ахмедова Хафиза Хакимовна преподаватель кафедры иностранных языков академического лицея Бухарского инженерно-технологического института

Ключевые слова:

русский язык как иностранный (РКИ), методические приемы, принципы обучения, профессиональное и личностное развитие, компьютерные технологии, направления РКИ, нефилологические аспекты обучения

Аннотация

Преподавание русского языка как иностранного (РКИ) студентам-нефилологам было активной областью исследований последние несколько десятилетий. Число студентов, изучающих русский язык, постоянно растет в связи с растущей ролью русского языка в академической среде и развитием международных отношений. Студентынефилологи должны бегло говорить по-русски (в первую очередь, по определенной дисциплине), выражать свои мысли, понимать собеседников, воспроизводить и интерпретировать устно и письменно информацию, полученную из печатных и аудио источников. Профессиональный русский язык для студентов нефилологических вузов – это не только средство овладения будущей профессией, но и возможность грамотно общаться в профессиональной среде и легко адаптироваться к постоянно меняющимся условиям труда.

Библиографические ссылки

Анисина Ю.В. (2013). Учет образовательных особенностей иностранных военнослужащих в процессе профессионально ориентированного обучения русскому языку как иностранномы. Учет особенностей воспитания международных военнослужащих, изучающих русский язык как иностранный для профессиональных целей. Академический диалог). Психология. Педагогика, 4 (16), – С. 97–108.

Балыхин М.Г. (2008). Электронное обучение и его роль в образовании без границ. Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования: языки и специальность, 4. – С. 65–71.

Белоглазова Л.Б. и Бондарева О. (2015). Электронные средства обучения как основа образовательного процесса в современной высшей школе. ВЕСТНИК Российского университета дружбы народов, 1, – С. 35–41.

Чуваева К.М. (2015). Контроль в обучении иностранных абитуриентов научному стилю речи на начальном этапе подготовки в вуза. Русский язык и литература в пространстве мировой культуры: Материалы XIII Конгресса МАПРЯЛ (Гранада, Испания, 13-20 сентября 2015 г.). Санкт-Петербург: МАПРЯЛ, – С. 1115-1119.

Дубинская Е.К., Орлова Т.К., Саенко Л.П. и др. (2004). Русский язык будущему инженеру: учебник по научному стилю речи для студентов-иностранцев подготовительных вузов России. М.: Флинта, 208.

Фарисенкова Л.В. (2002). Методические основы единого учебника русского языка для студентов-нефилологов. Мир русского слова, 2. – С. 99.

Фарисенкова Л.В. (2003). Нефилологический профиль. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. Практическая методика для. Обучение русскому языку как иностранному. М.: Русский язык. – С. 227–233.

Гарцов А.Д. (2009). Электронная лингводидактика в системе инновационного языкового образования. Автореф. Дис. ... д-ра пед. наук. Российский университет дружбы народов, Москва. – С. 398.