МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Abstract
В статье рассматриваются характерные признаки лингвистической компетенции, а также способы её формирования на уроках русского языка в основной и старшей школе с помощью трех видов учебной деятельности. Реализующийся при этом компетентностный подход предполагает, что учить следует не просто конкретным «застывшим» знаниям, следует «учить учиться». Автор приходит к выводу, что лингвистическая компетенция обеспечивает познавательную культуру личности школьника, способствует развитию логического мышления, памяти, воображения учащихся, овладению навыками самоанализа, самооценки. Основное умение, формируемое в рамках данной компетенции, - создавать, передавать и воспринимать продукты речевой деятельности, без чего, несомненно, невозможно языковое общение.
References
Азимов, Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)./ - М.: Издательство ИКАР, 2009. - 448 с.
Божович, Е.Д. Языковая компетенция как критерий готовности к школьному обучению. / - Русский язык. - 2002. - №3. - с. 11 - 15.
Быстрова, Е.А. Цели обучения русскому языку, или какую компетенцию мы формируем на уроках. / Русская словесность. - 2003. - №1. - с. 35 - 40.
Верещагин, Е. М., Костомаров, В. Г. Язык и культура:
лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного./ -М.: Индрик, 2005. - 1038 с.
Выготский, Л.С. Мышление и речь: собр. соч./ М.: Педагогика, 1982. т. 2. с.
Современный толковый словарь русского языка./ Гл. ред. С. А. Кузнецов. -СПБ.: «Норинт», 2004. -960 с.
